剑桥五级英语KET考试写作《疾病和治疗原理》

（上面视频是《如何制做果酱》，；也剑桥大学五级KET笔试和美国政府幼儿园英语口试程同类型体系英语教材北极星2级词汇不宜用程序 趣味3《为什么我病危了？》6口试写到作《努力胃疼》的拓展求学视频。所需越来越多资料的商量私信）

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同类型体系英语教材北极星Compass2级词汇不宜用程序趣味3为什么我病危了6口试写到作努力胃疼

剑桥大学五级笔试KET写到作考点：

执笔有关反弊端和框架的撰文

首先，写到到反弊端：高烧是指你的湿度很高。

接下来，写到到理由：得了甲型后高烧。

然后写到到你不不宜认真的好事：你不不宜保持含氧量并走动。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

美国政府携手框架州立常规CCSS词汇知识点：

执笔内容丰富/概述性的撰文，其中都详述一个趣味，可用真实情况和定义来阐明要点，并包括结论性书面声明或其余部分。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

同学将为煎熬包括病人促商量。

同学将求学按反弊端和框架秘密组织写到作。

引导口试程

?将高三分如此一来小组，并为每个小组资源分配一种煎熬在口试堂上演戏。一个同学不不宜有煎熬并揭示其症状，其他不宜所作所为地回不宜并包括病人促商量可用不不宜/不不不宜should/shouldn’t。

?邀商量小组在口试堂上演戏他们的该集。

简介战技

?和高三读物以下内容。概述反弊端是有些事物不对了，例如煎熬。理由是为什么某事发生。框架是解决反弊端或努力解决反弊端的一种方式，例如病人。

?在粉笔上画一个类似网址上显示的图形秘密组织器，并让同学可用以下内容中都的例句努力你完毕它。询问同学他们将可用类似的图片来蓝图自己的写到作。

?与同类型班同学一起读物撰文，或邀商量志愿在其他同学跟随时他们的口试本时读物一两个音节。

?提不止反弊端，并商量志愿在他们寻觅究竟的地方朗读音节。

究竟：屁股好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再一读物。用黑色圈不止反弊端。用粉黑色圈不止理由。在促商量下面划线。

?让同学再一如此一来对读物撰文并圈不止黑色的反弊端。如果同学所需努力，商量警惕他们煎熬是一种反弊端。

?让他们寻找理由，并用粉黑色圈不止。反问：

你为什么屁股疼？Why do you get a stomachache?

?仍要，反问：

你不不宜干什么？What should you do?

引导不止撰文中都的病人促商量。让同学比对带有不不宜的陈述。反问：

你不不不宜认真的一件事是什么？（饮用其他类型的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果同学对带有can的音节沮丧奇怪，商量阐释我们可以可用can表示可以认真某事。

?如果同学没有留意到此音节，商量集中都留意可用不不宜/不不不宜should/shouldn’t的音节。

究竟：反弊端：头痛是指你的头痛的很厉害。理由：当你吃饭很多香甜或辣的饲料时，你也许会沮丧胃疼。放心仍要一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让同学思考

?反问：

第一个不止现的是：反弊端，理由或你不不宜认真什么？（反弊端）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有反弊端？

Why do you think the writer starts with the problem?

引不止或阐释煎熬是撰文的趣味-甚至是标题。

行政高三

?你也许努力让同学按小组蓝图写到作，然后分别执笔撰文。将高三分为第三组，每组资源分配一种煎熬。

?或者，让同学自己蓝图和写到作。如果同学努力取得越来越多变化，则可以并不所需其他煎熬。

※完毕图片以蓝图你的撰文。

?让同学通过留意煎熬，环境也许引起营养不良和病人促商量来完毕文本框。

※写到你的撰文。

?让同学按照图片的左至右写到一篇撰文的动笔。。

?要求同学与同学共享撰文以检查拼写到和语义。如果也许，同学不不宜与煎熬相同的人进行共享。

?要求同学写到明确干净的再一副本。

（1）人们为什么病危？Why do people get sick?

?邀商量同学倾听他们撰文的“理由”其余部分。如果一段时间允许，让同类型班同学推测煎熬。在粉笔上保存理由目录，并留意任何相似之处。

（2）有什么病人方式可以努力？What treatments can help?

?邀商量同学倾听他们撰文种“你不不宜认真什么”的尝试。再一，在粉笔上列不止病人方式，以及

留意任何相似之处。

（3）你病危时该怎么办？谁或什么努力你感觉好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让同学根据自己的漫长发表意见。确实走动，饮用水和吃饭健康饲料是很极其重要的，同学可以争取父母，医生和助产士的努力。

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